قوای 3 گانه باید با تمکن اقتصاد جدید را رقم بزنند/ مهارت آموز یا مهارت آفرین، تنها واژه پردازی بوده و ساختار پردازی نیست

ملت ما، حجت عابدی اصل ، پژوهش محوری برای سیاست‌مداران در حوزه علم و دانش از اهمیت بسزایی برخوردار بوده و نقش مهمی در رشد دستاوردهای علمی دارد به طوری که می‌تواند فعالیت‌های نهادها و سازمان‌ها را‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ به سوی وظیفه اصلی‌شان که جهش تولید است نزدیک کند. باید در همه مراکز علمی عنصر پژوهش نهادینه شود و شبکه علمی مرجع برای حل مسائل در داخل کشور توسط دانشگاه‌ها ساخته شود که این کار تنها باید با ظرفیت علمی دانشگاه افزایش پیدا کند.

دراین راستا برای بررسی و وضعیت کنونی حوزه پژوهش با یعقوب فتح اللهی معاون پژوهشی جهاد دانشگاهی به گفت وگو پرداختیم که در ادامه می خوانید:

آنچه در گفتگوی ما با یعقوب فتح اللهی می خوانید:

* کلماتی مانند مهارت آموز یا مهارت آفرین، تنها واژه پردازی است و ساختار پردازی نیست

* جهاد دانشگاهی قرار بود حوزه دانشگاه را با روش جهادی به یک دانشگاه با نظر انقلاب اسلامی برساند

* باید قوای 3 گانه با تمکن اقتصاد جدید را رقم بزنند

* پایان نامه دانشجویان مقطح تحصیلی کارشناسی ارشد یک کار پژوهشی نیست

* فعالیت تحقیقاتی و پژوهشی دانشجویان باید در درون پروژه بزرگ که کارفرما محور است انجام دهند

پزوهش 800120012/20/2023 12:52:19 PMhttps://media.mellatema.com/Image/2023/12/202312102008748421_Orig.jpghttps://media.mellatema.com/Image/2023/12/202312102008748421_Thum.jpg

کلماتی مانند مهارت آموز یا مهارت آفرین، تنها واژه پردازی است و ساختار پردازی نیست

آیا شرایط اقتصادی ایران امکان تحول دانشگاه پژوهش محور به کارآفرین را میسر می کند؟ به طور دقیق ویژگی ها و مختصات دانشگاه کارآفرین چیست؟ و اینکه آنچه امروز درباره دانشگاه مهارت آموز و مهارت آفرین می گویند درست است؟

در ایران در محافل علمی که برخی از اساتید و اعضای هیات علمی دانشگاه ها صحبت می کنند می توان متوجه این موضوع شد که سیر تحول نسل دانشگاهی گره خورده به سیر تحول اجتماعی و اقتصادی که بستری برای آنها به وجود می آورد از طرفی تحولات اجتماعی و اقتصادی مقتضیاتی ایجاد می کند که باعث رویش نسل جدید دانشگاه می شود نکته دوم درباره مهارت افزایی دانشجویان باید به این نکته اشاره کنم که کلماتی مانند مهارت آموز یا مهارت آفرین که از سوی برخی دانشگاه ها استفاده می شود تنها واژه پردازی است و ساختار پردازی نیست به این معنی که کارهای ما پرداختن به واژه است و متاسفانه نهاد پردازی نیست. اگر شرکت های دانش بنیان برای رفع نیاز راه اندازی شده اند چرا آنها را اقتباسی کرده ایم.

جهاد دانشگاهی قرار بود حوزه دانشگاه را با روش جهادی به یک دانشگاه با نظر انقلاب اسلامی برساند

لطفا درباره نهادپردازی در حوزه علم و آموزش عالی توضیح دهید؟ آیا در هیچ دوره ای در آموزش عالی مقوله نهاد پردازی اتفاق نیافتاده است؟

نهاد پردازی در حوزه علم کار پیچیده ای است در دوره قبل خودمان نهاد پردازی کردیم مثل مدارس نظامیه. بعد از انقلاب یک مقوله ای ایجاد شد بنام جهاد دانشگاهی که قرار بود خودش نهاد پرداز علمی شود یعنی حوزه دانشگاه را با روش جهادی به یک دانشگاه با نظر انقلاب اسلامی ایجاد کند اما اکنون یک نهاد انتقال و توسعه فناوری شده است ولی نتوانست خاص اصلی علمی را انجام دهد دانشگاه های ما اقتباسی هستند و اقتباس آنها نیز ناقص است البته ساختارما اجازه نمی داد که مانند سایر کشورها آموزش را با شرایط خاص انجام شود که به جای آن پارک های علم و فناوری راه اندازی کرده و اداره آن را به دولت داده ایم که نباید این پارک ها زیر نظر دولت باشند چراکه آنچنان که باید باشند کارآمد نیستند اگر این شرکت های دانش بنیان را برای رفع نیاز راه اندازی شده اند چرا باید حمایت کنیم ما می خواهیم بازار سازی انجام دهیم اما رقبای ما با سرعت و قدرت بیشتری فعالیت می کنند پس در نتیجه این روش برای کارکرد علمی کارآمد نیست. یا اینکه شرکت های دانش بنیان و خانه هایی راه اندازی و اقتباسی کردیم که درست نیست در واقع معنی آن این نیست که از غرب و تجربیات استفاده نکنیم ولی ما را به مقصود نمی رساند و همچنان منتظر آن هستیم یک اتفاقی در غرب بیافتد تا ما از آن پیروی کنیم. صرفا دولت متولی اقتصاد نیست اکنون ما نیازمند طراحی یک معماری جدید اقتصادی هستیم.

باید قوای 3 گانه با تمکن اقتصاد جدید را رقم بزنند

پیشنهاد شما برای مسیر حرکت شرکت های دانش بنیان و پارک های علم و فناوری برای پیشرفت کارکردی چیست؟ آیا تا کنون به همه آرمان های انقلاب رسیده ایم؟

به نظر من حوزه پارک های علم و فناوری و شرکت های دانش بنیان باید تحت نظر بخش خصوصی ایجاد شوند که در غیر اینصورت به اصطلاح اقتصاد دانش بنیان اتفاق نمی افتد سوال این است که متولی اقتصاد کیست صرفا دولت متولی اقتصاد نیست اکنون ما نیازمند طراحی یک معماری جدید اقتصادی هستیم که طراحی آن صرفا با دولت نیست باید 3 قوه با تمکن اقتصاد جدید را رقم بزنند. تا زمانی که حوزه دانش بنیان را در معاونت علمی دولت قرار داشته باشد اتفاق خاصی رخ نمی دهد به این معنی که اقتصاد ایران را تغییر نمی دهد. در سند چشم انداز 20ساله 1404باید رتبه اول را در اقتصاد و علم کسب کنیم آیا تا کنون رسیده ایم چه کسی باید پاسخ بدهد آیا همه آرمان های انقلاب اسلامی با همه شرایط سختی که بوجود آورده اند رسیده ایم نمی توان گفت که تحریم هستیم و نمی توانیم برسیم باید با همین شرایط ابتکار عمل انجام داده و شرایط را تغییر دهیم. اکنون باید متولیان آموزش عالی پاسخگو باشند که آیا به رتبه اول قدرت علمی منطقه در سند چشم انداز1404 می رسیم یا در بیانیه گام دوم انقلاب به رتبه علمی جهانی چگونه خواهیم رسید؟ اکنون خواسته ما از دانشگاه در گام دوم انقلاب مشخص است این موضوع در حالی است که کشورهایی مثل ترکیه ، عربستان و مصر برای قدرت علمی جهان برنامه ریزی کرده اند ما نیز باید برنامه داشته باشیم. چرا آیین نامه ارتقاء چندین بار تغییر کرده است؟ دانشجویان مساله پیداکرده و به حل مساله بپردازند.

پایان نامه دانشجویان مقطح تحصیلی کارشناسی ارشد یک کار پژوهشی نیست

آیا پایان نامه هایی که در دانشگاه ها تولید می شود می تواند در بخش های مختلف جامعه مورد استفاده قرار گیرد؟

به معنای واقعی آنچه توسط دانشجویان تحصیلات تکمیلی به عنوان کار تحقیقاتی و پژوهشی انجام می شود کاربرد و خروجی لازم را به عنوان راهگشا دارد؟ نظام کاربردی و علمی دانش در هر کشوری دارای 3 بخش است که می توان به پدید آوردن دانش(انجام پپژوهش جدید و قدیمی و تکرار کار دیگران است) ، اشاعه دانش و کاربرد دانش اشاره کرد.پایان نامه دانشجویان مقطح تحصیلی کارشناسی ارشد یک کار پژوهشی نیست در واقع یک کار مهارت آموزی برای رسیدن به پژوهش است به طوری که مهارت ها را کسب کرده و روش علمی و کاربست روش علمی را یاد می گیرد. اما دانشجویان مقطع تحصیلی دکتری که رساله انجام می دهند به نوعی کار پژوهشی می کنند معمولا در دوره دکتری کار پژوهشی باید به یافته جدید دست پیدا کند.در واقع در این مقطع تحصیلی دانشجویان صرفا به پژوهشگری نمی پردازند بلکه آنها به تنهایی می توانند مساله پیداکرده و به حل مساله بپردازند به نوعی آنها پژوهشگر مستقلی اند که صلاحیت کار را دارند. این در حالی است که موسسات و پژوهشگاه ها می توانند برای گسترش و پیشبرد فعالیت های خود از دانش آموختگان دوره ارشد برای پژوهشگری و دانش آموختگان دکتری که دارای صلاحیت انجام پروژه هستند استفاده کنند. باید پژوهش سیستماتیک شده و دستگاه ها مسائل خود را به دانشگاه بسپرند.

فعالیت تحقیقاتی و پژوهشی دانشجویان باید در درون پروژه بزرگ که کارفرما محور است انجام دهند

برای کاربردی شدن پایان نامه دانشگاهی و اینکه بتوان از تولید صرفا مقاله با موضوعات تکراری به تولید حل مسائل مهم کشور برسیم چه الزامات و گام هایی باید به معنای واقعی کلمه برداشته شود؟ چرا هنوز آنگونه که باید نتوانستیم گره های کشور به خصوص در بخش تولید را از طریق دانشگاه ها بازکنیم؟

کاربردی کردن رساله نیازمند زیر ساخت است زیرا دانشجوی ارشد و دکتری باید فعالیت تحقیقاتی و پژوهشی خود را در درون پروژه بزرگ که کارفرما محور است انجام دهند چراکه انجام یک پژوهش منجر به کاربرد نمی شود و مهم تر اینکه صرفا اگر هم دانشجوی ارشد و دکتری بر روی مساله علمی کنجکاوی انجام دهند نیز باز کاربردی نیست این در حالی است که در غرب اکثرا فعالیت های پژوهشی بر روی پروژه هایی که کارفرما دارد انجام می شود که اصولا به عنوان شغل موقت بوده و دارای درآمد ماهانه هستند در نتیجه ما باید نگاه خود را تغییر دهیم در واقع در نگاه ساده به مساله باید پژوهش سیستماتیک شده و دستگاه ها مسائل خود را به دانشگاه بسپرند. در حال حاضر چالش اصلی پژوهش، مساله کاربرد است که سیستماتیک نیست که باید اول پژوهش را سیستماتیک کرده تا نظام پژوهش در مسیر درست قرار گیرد زیرا فعالیت نظام پژوهش خودش یک نوع ایثار است.

لازم به ذکر است بخش دوم این گفت و گو درباره نسل های مختلف دانشگاهی و پیش نیاز رسیدن به جایگاه واقعی علمی و همچنین رسیدن به دانشگاه نسل چهارم هفته آینده منتشر خواهد شد.

انتهای پیام/